136 实验课总能治老师低血压 (第2/2页)

他环顾一圈，对看热闹的同学们说：“没做完实验的继续，记录完实验报告后你们要在报告后面附上思考题：为什么该实验能体现非魔法变化过程中‘物质守恒’的思想，以及.”
　　
　　如果是繁星之塔的学徒，还应该继续思考什么魔法会打破这条守恒律，表现形式和法术机理是什么。
　　
　　但他们是普通人，按照这所学校和魔法行会的约定，他话锋一转：“以及根据我们之前学的‘燃烧的三要素’，思考设计三条安全的灭火和防火方案。”
　　
　　罗夏自觉这个作业布置得不错，看学生们的表情就知道不是，罗夏认为出得好的原因在于，“从燃烧的条件和规律出发设计有效的消防措施”是这个世界刚刚告别手工业生产的产业中很欠缺的环节，这些学生如果今后能在工坊做事，仅这一项技术就能发挥很大的价值。
　　
　　绝不是因为给这些学生课后找事做而暗爽。罗夏板起脸来对巴蒂斯说：“这位同学你需要写出五条，并且写好一系列错误操作的反思。”
　　
　　此言一出，其他同学顿时觉得自己的作业相对地变少一样，巴蒂斯的脸跨了下来，其他人的嘴角则忍不住要翘起来——痛苦和快乐在这间教室里达成了守恒。
　　
　　“其他人也要反思总结实验的不足，比如安德烈可以再复习一下天平的操作规范。”老师的“魔法”打破了“痛苦-快乐”守恒定律，现在大家都痛苦了，只是程度的差别。
　　
　　罗夏也没有因为“折磨”到学生自己就爽到，他布置这些作业都是想让学生以后实验能做得更好更安全。
　　
　　要是你们中有人即使不会魔法也能在探究真理的路上往前走，或者造福更多的人就好了。“为人类智慧和艺术的前进培养最好的老师”，口号喊得震天响.罗夏看着教室里操作显得笨手笨脚的学生们，在心里暗自叹了口气。
　　
　　下节课他打算按照之前《考察热动转换与热机的效率极限》中证明“热功当量”的装置再组一套带过来，好给这些学生说明“非魔法体系下的能量守恒”。
　　
　　至于包含魔法的体系.其实罗夏觉得可以适当讲解一些，从飞艇到现在炼金部技术参与的工坊，本身魔法的内容就逐渐渗透到工业生产中去，只叫法师和学徒垄断这些岗位也供不应求。
　　
　　工坊里全是噪音、危险、废水废气，高贵的法师和出身往往不差钱的学徒有几个愿意待着？罗夏发明的装置如果能解决以太的供给，那么不会魔法的人一样可以培养成工厂里使用魔法阵的操作员，甚至参与魔法阵和法术的设计，尽管其本人自身没有足够的魔力。
　　
　　那算什么？不会自己施法的法师？
　　
　　罗夏看着收拾实验器具的学生们，被自己的胡思乱想逗笑了。
　　
　　下课铃响起，学生们赶去下一个教室上课，罗夏检查完器具的摆放也准备开溜，被门口一位同事叫住了：“罗夏老师，留步！”
　　
　　“您找我有事？”
　　
　　“我是教官.老师德鲁奥，有不少事需要告知您。因为您总是上完课就跑了，从不到教研室，我也只能来这儿打个伏击战。”来通知罗夏的老师是个年轻男人，大概三十岁上下，身上一股淡淡的烟草气息。
　　
　　“那您打了胜仗，请说吧。”