136 实验课总能治老师低血压 (第1/2页)

转化，罗夏需要搞清楚嬗变尘在德律雅茨的蓝光屏障内经历了什么过程，然后有一部分如何被稳定下来，转化为内含以太的蓝色晶体。他需要让这个过程扩大化，使得最后蓝色的晶体越多越好，过早衰退的粉末越少越好。
　　
　　不过这也只是其中一条路线，他设想里更需要的还是直接提取出以太，得到源源不断的“魔力井”。如果成功了，它将成为罗夏自己未来魔法塔的核心。
　　
　　“研究转化过程的时候，我们很容易被表象所迷惑，过度关注什么东西变了。而人们真正认识过程的本质往往从不变的要素开始。”今天也是罗夏在高师上课的日子，现在他已经能略微记住台下学生的名字了。
　　
　　今天的课程在实验室进行，需要罗夏一直巡视纠正学生的错误操作：“安德鲁，你不应该用手捏砝码的。”
　　
　　“抱歉先生，不过我是安德烈。”
　　
　　“呃好吧安德烈，以后我记住了，你也要记住实验的操作规范。”
　　
　　学生们把白磷从冷水中取出来擦干，然后装入垫了细沙的锥形瓶瓶中。软木塞子里插着一根玻璃管，玻璃管露出瓶外的部分绑着小气囊。
　　
　　这套简单的装置给一个班配齐也不容易，比如这个世界没有人工橡胶和人造高聚物，气囊是羊肠和胶树乳汁做出来的。
　　
　　罗夏要带他们做的实验基础得不得了，就是白磷在封闭体系中燃烧。同学们只需要在点燃白磷的前后称重就会发现体系的总重没有改变。反应物与生成物质量相等，质量就是燃烧过程中没有变的性质。
　　
　　实验很简单，但是点燃过程有一定的危险性，这些学生很重要的一点就是要逐渐学会规范地实验。白磷的燃点很低，在罗夏的示范下加热玻璃管口，塞子连同玻璃管插入烧瓶的过程就能点燃白磷，发出白色的烟雾、光和热。
　　
　　不出意外的话就出意外了：现在给白磷吸水的纸张很粗糙，有个大聪明怕白磷上残余水会让它无法被点燃，于是一个人在教室的角落狠狠地摩擦，成功用糙纸擦燃，让白磷在空气中快乐地燃烧起来。
　　
　　“啊！”取白磷的只有豆子大小，化作一阵白烟就无了，不过吸水的纸又被样品释放的热点燃，在包了铁皮的实验台上继续白磷的事业。
　　
　　罗夏没有第一时间用魔法熄灭这点火苗，他只是施法驱散了有毒的烟雾，然后观察引起事故的同学怎么应急灭火的。
　　
　　现在这个慌张的家伙脚下有一桶沙子，桌上还有一瓶水。
　　
　　水.水.这名学生紧张地抓起水就要倒下去，然后发现自己的手被死死按住。
　　
　　我去，用法师之手按住了他还想反抗罗夏快被自己的学生蠢哭了。巴蒂斯眼巴巴地望着老师黑脸走过来，一道裹挟着冰霜的射线自他手中喷出，精准打在纸上熄灭了火焰。
　　
　　“巴蒂斯？”
　　
　　“这回您没叫错，先生”围观的同学听了都笑出了声。
　　
　　这家伙有点天然呆啊.罗夏开始拷打：“巴蒂斯，你为什么要抓手里的瓶子？”
　　
　　“因为我想灭火，先生，而瓶子里有水。”
　　
　　“伱能不能告诉我，为什么瓶子里会有水？”
　　
　　“因为.哦，因为有白磷，白磷保存在纯净水里，先生。”你终于知道了啊巴蒂斯少爷。
　　
　　罗夏松开了钳制“火中送磷”未遂的巴蒂斯：“实验开始我就说过，这个实验过程中意外着火可以把沙子倒上去扑灭。”
　　
　　其实巴蒂斯倒那一杯下去未必会在浇灭火焰前就把磷引燃，但这无疑是个增加危险的动作，遇到火就立刻浇无色透明液体本就是实验室和工坊里需要扭转的习惯性操作，罗夏盘算着哪天应该搞来活泼碱金属给这帮人开开眼。
　　
　　

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